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《关于校园欺凌的心得体会》900字

时间:2018-03-20 12:06:29??来源:??作者:

作文一:《关于校园欺凌的心得体会》900字

关于校园欺凌的心得体会

留村中学   任相彤

校园欺凌最直接的危害是令受害者在心灵及肉体上感到痛苦,我们的学生都处在身心发展的关键时期,应该享有一个健康良好的学习环境,应该受到家庭、学校、社会等多方面保护。校园欺凌主要表现在同学之间欺负弱小、欺软怕硬,这不仅仅是道德问题,更上升到了法律层面,我们每一位老师必须引起高度重视。

“人之初,性本善”欺负弱小的同学也并不是出生就自带戾气,喜好欺软怕硬,因此遇到这类学生老师更应该以适当的教育方法对其进行感化,帮助他走出道德误区,成长为一名优秀的中学生。 首先,身为教师一定要充分发挥自身的优势,要更加积极主动,去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生,杜绝校园暴力,创建和谐校园。我认为可以利用自习课的时间带领学生观看相关的法制节目,一方面普及法律知识、防范校园欺凌,另一方面缓解学习压力、增加学习乐趣。我们要引导学生、学生家长,充分认识校园欺凌所带来的伤害.身为一名教师,我们能做什么。教师,教书育人,而更重要的是育人。所以我们应该想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。理论说教是起不了多大作用的,以身作则才是一种更有效的教育。

其次,学生的健康成长离不开良好的家庭教育,和谐的家庭氛围有助于孩子养成积极乐观的心态,在这种家庭中成长的孩子很少与其他人发生正面冲突。很多校园欺凌事件的发生,背后都有一个不堪入目的家庭存在。所以我们呼吁面对孩子不健康的人格特征,家长应当给孩子营造一个良好的家庭氛围,经常与孩子进行沟通交流,及时掌握孩子的心理动向,教育孩子如何在困难和挫折面前,如何冷静的去处理问题。其次,家长应该为孩子普及法律知识,让孩子懂得如何使用法律的武器来维护自己的人身安全。

最后,校园安全离不开社会这个大家庭。荀子曰:“木受绳则直,金就砺则利”,可见社会环境的好坏,对于孩子的教育成长不言而喻。

所以面对互联网的普及带来很多含有暴力性质的影视作品、灰色文学等,国家相关部门必须颁布法律严加管制。近年来越来越多的志愿者也投身到防范校园欺凌的宣传活动中,呼吁广大学生面对校园暴力,遇到危险或可能发生危险时,要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。

作文二:《关于开展校园欺凌专项治理的方案》1200字

关于开展校园欺凌专项治理的方案

根椐《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》(国教督办函 [2016] 22 号)要求。为加强对校园欺凌的预防和处理,我校决定开展校园欺凌专项治理,特制订如下方案:

一、治理目的:通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,促进学校平安、和谐、稳定发展。

二、工作安排:本次专项治理分为两个阶段。

第一阶段:2016 年 5 月—7 月

(一)开展教育:集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育;邀请相关部门人员到校开展法制教育;组织全校师生集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和办法。

(二)主题教育:组织学生围绕“遵纪守法、珍爱生命、共建平安和谐校园”的主题,结合现实中的典型案例,帮助学生树立纪律观念、法制观念,建立良好的人际关系,学会与人交往、沟通、交流。

(三)完善制度:制定校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位人员预防和处理校园欺凌事件的职责,形成合力、齐抓共管;

(四)加强预防:加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码。

(五)排查建档:学校领导班子和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作,班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态,认真排查学生之间的矛盾纠纷,做好矛盾化解工作,避免矛盾激

化,发生过激行为。要特别关注学生的学业和心理负担, 防止因过重的学业负担和心理压力引发安全事故。要对与学校、教师和学生存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员,进行细致排查,属于校内人员的学校要切实做好工作,并逐一建档,落实专人加强管控,如涉及校外的应立即向公安部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行彻底清查。

(六)及时处理:要及时发现调查处置校园欺凌事件,严肃处理侵犯同学人身权益、对同学实施欺凌的学生,涉嫌违法犯罪的,及时向公安部门报案并配合立案查处。

第二阶段:2016 年 9 月—12 月

我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等,按照要求进行全面自查和总结,并于 2016 年 9 月 15 日前形成自查报告。

四、工作要求

高度重视校园安全工作,深刻汲取各地校园欺凌事故教训,结合实际,严防此类事故发生。要加强学校教育教学常规管理,严防因管理疏漏发生意外。进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感,切实落实安全工作责任制,按照 “一岗双责” 的要求,严格落实安全工作各项制度 ,对责任心不强、因工作疏忽出现安全事故的,将追究相关人员责任。

凉城一中

2016 年 5 月 16 日

作文三:《关于校园欺凌问题的调查问卷》2800字

关于校园欺凌问题的调查问卷

(学生卷)

亲爱的同学:

为了营造和谐温馨的校园环境,预防校园欺凌现象的发生,并了解各校校园欺凌专项治理工作的开展情况,市教育局特设计了这份问卷调查表。请在你认为和你在校的学习和生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”,“  ”上填写相关信息,除非标明“可多选”的题目外,其他均为“单选”。谢谢你的配合和支持!                                                     南通市教育局

1. 你的性别是

A.男       B .女

2.你所在的学校是

A.小学      B.初中      C.普通高中       D.职业高中(中专)

3.你所在的学校地处

A.乡镇      B.县城        C.城市

4.你的性格如何?

A.性格偏内向      B.性格偏外向

5.你听说过校园欺凌吗?

A.听说过         B.没听说过

6.在你的身边是否发生过校园欺凌现象?

A.发生过        B.多次发生        C.经常发生       D.从来没有过

7.如果你的同学请你去参加校园欺凌,你会

A.一定不会参加  B.一定会参加   C.事情特别就会参加    D.一般不会参加

8.你们学校是否存在“校园老大”等人物?

A.有            B.没有         C.有些不知道算不算

9.你认为参与校园欺凌的同学学习成绩水平是

A.成绩中下等居多                B.成绩中上等居多

C.都是成绩中下者                D.跟成绩无关

10.你对校园欺凌的看法是

A.深恶痛绝    B.看个热闹    C.适度参与     D.这很正常    E.与我无关

11.你身边的家长对待校园欺凌的态度是

A.经常关注    B.偶尔叮嘱     C.深恶痛绝    D.很少关注

12.你身边的老师对校园欺凌的态度是

A.不在意,只要不扣分   B.比较关注,经常提醒学生    C.有人举报才关注

13.你的学校有没有专门进行过校园欺凌方面的专题教育?

A.没有      B.有(选“有”请写出教育的形式                        )

14.你知道你校校园欺凌事件的负责人和举报电话吗?

负责人                         、举报电话

15.你校有心理咨询室(或学生发展指导中心)吗?

A.有        B.没有      C.不清楚

16.你的学校是否提供心理辅导课程或有关生命教育的课程?

A.有         B.没有     C.不清楚

17.你的学校开展法制教育、安全教育的情况如何?

A.经常开展        B.偶尔开展       C.几乎没有开展过

18.(可多选)如果你遇见了校园欺凌事件,你会

A.告诉保安或警察    B.围观        C.上前制止      D.其他

19.如果自己遇到了校园欺凌,你会

A.告诉老师      B.忍气吞声     C.报复     D.报警     E.其他

20.(可多选)你认为采取何种措施可以有效制止校园欺凌发生?

A.学校加强心理教育,教育同学友好相处

B.学校对欺凌事件中违规学生进行严厉处分

C.加强学校管理

D.按照相关法规,教育部门要建立预警、发现、报告、处置和惩戒的体系    E.其他

关于校园欺凌问题的调查问卷

(教工卷)

尊敬的教职工:

为了营造和谐温馨的校园环境,预防校园欺凌现象的发生,并了解各校校园欺凌专项治理工作的开展情况,市教育局特设计了这份问卷调查表。请在你认为和你校的实际情况相吻合的表述前的序号上打“√”,“      ”上填写相关信息,除非标明“可多选”的题目外,其他均为“单选”。谢谢你的配合和支持!                                                     南通市教育局

1. 你的职业是

A.班主任       B .任课教师      C.职员工人

2. 你的性别是

A.男        B.女

3. 你所在的学校是

A.小学      B.初中      C.普通高中       D.职业高中(中专)

4.你的学校地处

A.乡镇      B.县城        C.城市

5.你听说过校园欺凌吗?

A.听说过         B.没听说过

6.在你的身边是否发生过校园欺凌现象?

A.发生过        B.多次发生        C.经常发生       D.从来没有过

7. 你们学校的学生中是否存在“校园老大”等人物?

A.有            B.没有         C.不清楚

8. 你认为参与校园欺凌的只是男生吗?

A.只有男生    B.男生居多   C.只有女生  D.女生居多   E.与性别无关

9.你认为参与校园欺凌的同学学习成绩水平是

A.成绩中下等居多                B.成绩中上等居多

C.都是成绩中下者                D.跟成绩无关

10.你觉得学生对校园欺凌的看法是

A.深恶痛绝    B.看个热闹    C.适度参与     D.“事不关己高高挂起”

11.你身边的家长对待校园欺凌的态度是

A.经常关注    B.偶尔叮嘱     C.深恶痛绝    D.很少关注

12.你(或你身边的老师)对校园欺凌的态度是

A.不在意,只要不扣分   B.比较关注,经常提醒学生    C.有人举报才关注

13.你的学校有没有专门对学生进行过校园欺凌方面的专题教育?

A.没有      B.有(选“有”请写出教育的形式                        )

14.你学校有没有专门针对教职员工进行过校园欺凌政策法规等的宣传和辅导?

A.没有      B.有(选“有”请写出宣传、辅导的形式                      )

15.你知道你校校园欺凌事件的负责人和举报电话吗?

负责人                         、举报电话

16.你校有心理咨询室(或学生发展指导中心)吗?

A.有        B.没有       C.不清楚

17.你的学校是否提供心理辅导课程或有关生命教育的课程?

A.有         B.没有       C.不清楚

18.你的学校对学生开展法制教育、安全教育的情况如何?

A.经常开展      B.偶尔开展       C.几乎没有开展过     D. 不清楚

19.(可多选)如果你遇见了校园欺凌事件,你会

A.告诉保安或警察     B.围观       C. 能躲则躲      D. 上前制止

20.(可多选)你认为采取何种措施可以有效制止校园欺凌发生?

A.学校加强心理教育,教育同学友好相处

B.学校对欺凌事件中违规学生进行严厉处分

C.加强学校管理

D.按照相关法规,教育部门要建立预警、发现、报告、处置和惩戒的体系    E.其他

作文四:《关于开展校园欺凌专项治理的通知》800字

国务院教育督导委员会办公室 组织开展全国中小学校校园欺凌专项治

2016-05-09 来源:教育部

日前,国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(以下简称《通知》),要求各地各中小学校针对发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

狗亚是哪个平台 《通知》指出,要通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。此次专项治理覆盖全国中小学校,包括中等职业学校,将分为两个阶段进行,第一阶段为4月—7月,主要是各校开展治理;第二阶段为9月—12月,主要是开展专项督查。   《通知》要求,各地要高度重视此次专项治理,精心组织部署,加强对专项治理的监督指导;责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督,发现问题及时与校方沟通,做好记录并及时向当地教育督导部门报告;各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育,组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等;要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责;要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人;要及时发现、调查处置校园欺凌事件,涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

《通知》强调,各地各校要按照“学校自查、县级普查、市级复查、省级抽查”的程序,对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等,进行全面自查、督查和总结,形成报告并逐级上报。

专项治理期间仍发生校园欺凌事件,造成恶劣影响的,将予以通报、追责问责并督促整改。国务院教育督导委员会办公室将根据各地治理情况,组织督查组对各地专项治理情况进行实地督查。

作文五:《关于开展校园欺凌专项治理的方案》1600字

古驿镇黄渠河第二小学

关于开展校园欺凌专项治理的方案

近年来,发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理,国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。根椐《湖北省人民政府督导室关于印发校园欺凌专项治理实施方案的通知》 (襄政督

【2016】122 号)要求。为加强对校园欺凌的预防和处理,我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究,特制订如下方案:

一、治理目的

通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围

本校全体学生

三、工作安排

本次专项治理分为两个阶段。

第一阶段:2016 年5月—6月

1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育,邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2.主题班会。 组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题,结合近期全国发生的一些校园欺凌事件,根据本校实际进行讨论反思。通过班会,帮助学生树立纪律观念、法制观念,建立良好的人际关系,学会与人交往、沟通、交流能力。

3. 完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

4. 加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

5.排查建档。学校管理干部和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作,班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态,认真排查学生之间的矛盾纠纷,做好矛盾化解工作,避免矛盾激化,发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理,摸清底细、建档造册,积极利用好家校沟通平台,有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担,防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员,进行细致排查,属于校内人员的学校要切实做好工作,并逐一建档,落实专人加强管控,如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。

6.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

第二阶段:2016 年9月—12月

我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等,按照要求进行全面自查和总结,于 2016 年9月18日前形成自查报告并报中心学校。

四、工作要求

1.高度重视校园安全工作,深刻汲取以上事故教训,结合实际,举一反三,严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理,严防因管理疏漏发生意外。要采取措施,加强安全防范能力建设,进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感,切实落实安全工作责任,按照 “一岗双责”的要求,严格落实安全工作党政一把手负责制,形成“一把手”亲自抓,分管领导具体抓,相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制,坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。

2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称 评定、绩效工资挂起钩来,严格落实“一票否决制”,使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。

3.按照有关规定,全体教职工要及时上报安全工作信息,尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报,发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。

黄渠河第二小学

2016 年 6 月 3 日

作文六:《关于开展校园欺凌专项治理的方案》1600字

金锁小学关于开展校园欺凌专项治理方案

近年来,发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理,国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。根椐《福建省教育厅关于开展校园欺凌专项治理的通知》(闽教督〔2016〕7号)要求。为加强对校园欺凌的预防和处理,我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究,特制订如下方案:

一、治理目的

通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围

本校全体学生

三、工作安排

本次专项治理分为两个阶段。

第一阶段:2016 年4月—7月

1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育,邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2.主题班会。 组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题,结合近期全国发生的一些校园欺凌事件,根据本校实际进行讨论反思。通过班会,帮助学生树立纪律观念、法制观念,建立良好的人际关系,学会与人交往、沟通、交流能力。

3. 完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

4. 加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

5.设置举报箱。学校专门设置校园欺凌举报箱,让学生不具名举报,让学生自己监督,尽可能将欺凌现象消除于萌芽状态。

6.排查建档。学校管理干部和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作,班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态,认真排查学生之间的矛盾纠纷,做好矛盾化解工作,避免矛盾激化,发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理,摸清底细、建档造册,积极利用好家校沟通平台,有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担,防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员,进行细致排查,属于校内人员的学校要切实做好工作,并逐一建档,落实专人加强管控,如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。

7.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

第二阶段:2016 年9月—12月

我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等,按照要求进行全面自查和总结,于 2016 年9月15日前形成自查报告并报县教育督导室。

四、工作要求

1.高度重视校园安全工作,深刻汲取以上事故教训,结合实际,举一反三,严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理,严防因管理疏漏发生意外。要采取措施,加强安全防范能力建设,进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感,切实落实安全工作责任,按照 “一岗双责”的要求,严格落实安全工作党政一把手负责制,形成“一把手”亲自抓,分管领导具体抓,相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制,坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。

2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称 评定、绩效工资挂起钩来,严格落实“一票否决制”,使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。

3.按照有关规定,全体教职工要及时上报安全工作信息,尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报,发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。

德化县金锁小学

2016年4月17日

作文七:《关于中小学校园欺凌的调研报告》5200字

一、问题的提出

近年来,国际校园欺凌事件频发,我国类似事件也逐渐增多。个别施暴手段恶劣,引发社会热议,造成不良影响,不利于校园和整个社会的和谐稳定。校园欺凌使学生承受了巨大的心理压力和身体伤害,学校管理面临诸多挑战。遏制校园欺凌事件的发生和蔓延,构建和谐校园,成为深化教育综合改革,提升学校治理能力,促进社会治理升级的重要课题。

1.校园欺凌的出现、演变及现状

“欺凌”在《辞海》解释为:“欺负,凌辱。”目前,校园欺凌大致分为三种:一是校外不法人员对在校学生实施欺凌;二是学生间相互实施欺凌;三是师生间实施欺凌。本报告主要探讨的是第二种,即在中小学发生的同学间以大欺小、恃强凌弱的行为。欺凌具备以下三个特征:重复发生性、伤害性和力量不均衡性。

校园欺凌由来已久,不仅存于在中国校园,西方国家同样如此。但是,为什么近几年校园欺凌越来越引起社会各界的关注呢?

(1)呈现蔓延趋势

2015年日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示,日本校园欺凌现象普遍,近九成学生曾遭遇校园欺凌。从2007年小学四年级到2013年初中三年级的6年间,只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌,从未欺负过他人的学生只占12.7%。据统计,2014年至2015年,媒体曝光的内地校园欺凌暴力事件共43起。海珠区“青年地带”项目2014年对广州1447名初一学生的调查结果显示,有45.2%的初一新生表示曾经遭受同学言语上的恶意骚扰,有29.6%的被访者表示在过去一个月遭受过同学故意拳打脚踢或者推撞。

(2)暴力倾向加重

欺凌者的行为性质越发恶劣,并借助网络的传播对受害人造成二次伤害。从殴打发展到更严重且残酷的施暴行为,并有意拍照录像记录炫耀其过程。如某县级中学8名女生对一名初一女生进行群殴,她们模仿网络中的打人视频,将过程拍摄下来并上传网络。某市一名初中生被高年级学生索要钱物,拒绝后遭到殴打,对方用手机拍下殴打和侮辱的过程并发送给其他学生和学生家长。

(3)欺凌方式翻新

近年来,随着信息技术的发展和网络的普及,网络欺凌呈高发态势。日本兵库地方教育委员会的一项调查显示,10%的日本高中生曾经收到来自电子邮件、网页、博客的骚扰和威吓。2013年11月,粤港澳相关机构的一项调查显示,73.7%的受访者曾于过去一年间目睹过网络欺凌行为,17%曾欺凌其他人,63.7%则曾被欺凌。美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国发生过多起因网络欺凌导致儿童自杀的惨剧。

近年来发生的校园欺凌事件,从涉事群体的角度看,表现出一系列新特点。首先,呈现低龄化趋势。法制网舆情监测中心以2015年1至5月媒体曝光的40起校园欺凌事件为例进行分析,发现75%发生在中学生之间,其中初中生占42.5%。其次,女生频频成为“主角”。近年来女生参与校园欺凌的案例越来越多。最后,在流动、留守儿童密集的地方,欺凌事件往往呈高发态势。

2.校园欺凌的原因分析

产生校园欺凌的原因是多方面的,归纳起来大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校园欺凌频发,与家庭教育缺失有很大关系。华中师范大学针对中小学校园欺凌的研究显示,90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。从地域和群体上看,在县城、农村、城乡结合部等地方,在单亲家庭、外来务工人员子女、农村留守儿童等群体,校园暴力易发、高发,这表明家庭教育的缺失会给孩子的成长带来负面影响。

二是学校育人环境单一。一些中学为了升学率不惜减少学生们的休息时间,不开或者少开德、体、美、劳等适合学生全面发展的课程。用文化成绩给学生排名,致使学习成绩暂时落后的学生产生心理失衡,出现焦虑、报复、暴力等心理倾向。

三是教师关爱缺位。在现实生活中,中小学生往往会在交往需要与是非善恶之间产生迷惘,引起心理冲突;在人生需要与人生目标之间产生矛盾,引起心理压力;在升学压力与学习能力之间产生矛盾,引起心理对抗。这些矛盾如果不能得到及时化解,再加上教师教育方法简单,态度粗暴,那么有些学生将会由惧怕、压抑过渡到暴力对抗,最终导致校园欺凌事件的发生。

四是社会不良风气影响。社会文化环境是复杂多变的,既有积极、健康、向上的,也有消极、落后、腐朽的,这些社会文化环境对青少年的影响作用更多、更快、更直接。当前社会上的一些消极恶劣现象,如黑恶势力欺行霸市、恃强凌弱,某些影视片对欺凌、暴力场面的过度渲染,也强化了一些学生的欺凌意识。

五是干预机制滞后。校园欺凌的干预滞后和低犯罪成本,使得欺凌事件出现了愈演愈烈的趋势。很多校园暴力案件虽有警方介入,但依据现行法律,对未满14岁的未成年人不追究刑事责任,此类事件多以批评教育作结。2015年6月在美国洛杉矶发生的一起三名中国学生欺凌一名同班中国学生的暴力事件,引起了中美关于如何处理校园暴力事件的讨论,在美国,往往通过校园警察、公共安全官员或司法程序处理;而在中国,往往作为违纪处理。

另外,就被欺凌的学生而言,也有在性格方面的明显弱点。如有些学生性格懦弱,逆来顺受,缺乏同学间交往的灵活应对能力;有些学生性格孤僻,不合群,又对同学的言行过分敏感。

二、政策措施与国际借鉴

1.政策措施

(1)有关法律法规

《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对未成年人的人身保护、安全教育、预防犯罪等从法律层面予以规定与确认。《中华人民共和国未成年人保护法》指出:对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生,学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的,可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法(2013年修正本)》对政府及其有关部门、社会团体、学校、家庭等在预防未成年人犯罪上的职责、教育、预防、矫治、法律责任以及未成年人对犯罪的自我防范等进行了明确,要求各方面共同参与,各负其责,做好预防未成年人犯罪工作。     (2)教育部有关政策

2006年,教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(教基〔2006〕13号),要求(班主任)了解和熟悉每一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况,科学、综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。2012年,教育部修订印发《中小学心理健康教育指导纲要》,指出要立足教育和发展,培养学生积极心理品质,挖掘他们的心理潜能,注重预防和解决发展过程中的心理行为问题,在应急和突发事件中及时进行危机干预。

(3)各部门联合出台政策

2006年,教育部等十部门联合印发《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令第23号)指出,(学校)发现学生行为具有危险性的,应当及时告诫、制止,并与学生监护人沟通。2011年,文化部、教育部等八部委印发《“网络游戏未成年人家长监护工程”实施方案》(文市发〔2011〕6号)提出,养成积极健康的游戏心态,克服攀比、炫耀、仇恨和报复等心理,避免形成欺凌弱小、抢劫他人等不良网络行为习惯。2013年,教育部等五部门联合印发《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》(教政法〔2013〕12号)要求,教育行政部门要会同有关部门,推动家庭、学校有针对性地对有不良行为学生开展法制教育。

2.国际借鉴

(1)日本

日本校园欺凌现象较为严重,也较早得到政府和社会的关注。2013年6月,日本参议院审议通过《防止欺凌对策推进法》,要求文部科学大臣与有关行政机关密切协作,制定出有助于防止校园欺凌的综合且有效果的基本方针。学校要根据本校实际情况,制定本校的欺凌防止对策。地方自治体成立由学校、教育委员会、儿童咨询机关、法务局、警察等机关组成的“欺凌对策联络协议会”。

(2)美国

在美国,联邦政府和州政府都加强立法,通过制定欺凌行为认定标准和严惩欺凌行为,遏制校园暴力。美国政府规定,对未满18岁的校园欺凌涉案者,法院通常以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以当做成人刑事案件审理,按成人标准定罪量刑。2015年洛杉矶当地时间6月18日,3名中国留学生因校园霸凌被控酷刑折磨罪、绑架罪等6项刑事重罪,已分别被判6年、10年、13年监禁。

(3)德国

德国特别重视从根源上寻找问题解决之道,幼儿园和小学从一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。德国把网络欺凌和校园欺凌结合起来并案处置,将道德教育渗透于各项实践活动中,重视培养学生的自律意识,从源头上有效遏制了校园欺凌及网络欺凌的蔓延。

三、治理对策及建议

在对国内外相关研究分析与整理后,就校园欺凌当前的发展态势,提出如下治理建议。

一是构建学校有效干预机制。建立起校园欺凌的程序化处理,包括早期预警、及时上报、事中处理以及事后心理干预等全方位机制。学校成立校园欺凌事件应急处理领导小组,构建应急机制, 对于严重违反校纪校规、扰乱正常的校园秩序、暴力情节严重的学生,应遵照相关规定严厉惩戒,对校园欺凌做到早发现,早预防,早控制。

二是创设和谐的校园环境和良好的班集体。首先,应加强培育学校社会主义核心价值观,建设优良校风、教风、学风,营造良好的育人氛围。其次,建设温馨和谐的班集体。通过开展丰富多彩的集体活动,为同学间的交往创造良好的机会,形成团结向上、互助友爱、和谐的人际交往氛围,并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。最后,正确处理欺凌行为。对学生间发生的轻微欺凌行为,应采用合理方法,切忌当众训斥、武断批评,多发挥榜样引领作用,从而减少学生欺凌行为的发生。

三是加强青少年法制教育。应将法制教育纳入课程计划,利用文化长廊,开辟法制教育专栏,开展普法知识讲座、竞赛、模拟法庭等,切实提高学生遵纪守法的自觉性和自我保护、自我防范的意识与能力,逐渐养成利用法律武器维护自身权益的良好习惯,更好地防治校园欺凌事件。

四是加强心理健康教育。提倡赏识教育。教师要多夸奖学生,增强学生的自信心,减少学生因受挫或缺乏自信心而产生的欺负行为。推进自我教育。中小学生要自信、自强、自尊、自爱,对自己的未来要充满信心,提高自己的抗挫折能力,正确面对未来以及来自社会各方面的压力。加强心理辅导。学校要配备心理健康教师,建好心理辅导室,为学生建立心理档案,及早排查学生的心理障碍。

五是开发交际交往的校本课程。现代社会的重要特征就是交际、交往、交流,让学生学会与他人交往,尊重他人,善待他人,是学校教育的重要内容。学校可以从建立关系、维持关系、冲突解决三个方面开发系列校本课程,不断增进学生的人际交往与处事能力,引导学生正确面对出现的矛盾和问题,学会自我调节,避免激化矛盾,从而防止校园欺凌事件的发生。

六是探索开展学校社会工作。探索引进专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术,给学生特别是处于困境的学生提供专业的服务。社会工作者主要通过帮助学生解决遇到的某些问题,包括对学生个体欺凌行为的修正,对学生群体的预防教育,协调家庭、学校和社区之间的关系,有效实现教育功能,以减少校园欺凌现象的发生。

七是加强师资培训。要重视师德师风建设,引导教师尊重、关心每一个学生,了解学生的内心世界,及时疏导心理问题,以防患于未然。要加强包括防治校园欺凌技能在内的师资培训,在职前教师教育标准中要突出教师在纪律管理方面的知识和技能的要求,对在职教师进行反校园欺凌方面的专业培训,帮助教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。

八是重视家庭教育方式。家长是孩子的第一任教师,他们的教育方式直接影响孩子的行为模式。要发挥家长在家庭教育中的主体地位,以恰当的方式关爱孩子,做到不溺爱、不专制,指导和帮助孩子解决遇到的问题。学校要办好家长学校,设立家庭教育咨询机构,帮助家长树立正确的教育观和人才观,提高家教水平。

九是建立校园欺凌综合治理机制。按照“整体设计、分步推进、综合治理、预防为主”和“预防、教育、惩戒相结合,教育为主”的原则,建议联合教育、公安、法院、民政、关工委、妇联、团委等部门,成立校园欺凌综合治理办公室,设在教育部,就如何治理校园欺凌提出总体意见,明确各自职责,提出阶段性目标和任务,坚决遏制校园欺凌频发的势头,积极回应人民的关切,以取信于民。

十是法制建设。依据我国刑法,未满十四周岁或已满十四周岁故意伤害他人但没有致人重伤的,不能构成犯罪。为了惩戒校园欺凌行为,应该降低刑事责任年龄起点,建议《刑法》明确未满十四周岁但造成伤害他人情节严重的也应治罪,但要予以轻罚。建议修订《未成年人保护法》第十九条“学校应当根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育”,增加“反校园欺凌教育”内容。

(责任编辑 郭向和)

作文八:《关于校园欺凌的初步解析和干预尝试》1100字

校园欺凌,一个大多数人很熟悉却又很陌生的词汇。一来历年的新闻报道未曾间断,似乎早已司空见惯;二来我们成长的过程中也逐渐将其正常化,除了家长出面、学校协商,或者希望孩子“打回去”,尚无更加具体有效的解决策略。中关村二小“校园欺凌”事件的曝光,最重要是让我们开始意识到欺凌行为对于被欺凌者造成的心灵创伤和成长阴影,让各界越来越意识到这是一个儿童保护中亟需解决的问题,纷纷出谋划策。

自2016年5月,我们关注“校园欺凌”并尝试探索干预策略开始,就不断收到各方朋友转来“校园欺凌”事件的微信文章,以及电话咨询或干预建议。然而,如此复杂的事件,我们才刚刚行进在讨论理念及策略、调研和评估、课程设计的路上。可以说这个过程很煎熬,因此每次看到这样的文章和听到这样的事件,都感到责任和无力之间的心理矛盾。

我们在前期的实务和调研中发现,由于“校园欺凌的隐蔽性”,在更多学校还有大量的欺凌现象没有进入我们的视野。加上“校园欺凌中的角色流动”,让我们意识到仅仅协商和解决某一次具体的欺凌事件收效甚微。以及“校园欺凌的传承性”,需要我们增强学生为本的理解,去探索整体的干预策略。

“校园欺凌”,是成人社会文化的缩影,更折射家庭教育的缺失和学校教育的缺位。

在“校园欺凌”中,有我们能够清楚识别到的欺凌行为中的各方问题,以及未能觉察到的日常生活中的成人示范。因此,我们认为:欺凌行为中的每一方都是受害者,而我们每一个人都无法置身事外。同时需要看到“旁观者效应”对欺凌行为发生和欺凌文化形成,所产生的助长和助推作用。

校园防欺凌,从哪里开始?

基于以上的逻辑,成都市高新区美锦社区公益发展中心决定先从课堂的普适性教育开始探索,并联合西华大学社会工作系、四川农业大学社会工作系、广元市希望社会工作服务中心等单位组成研发团队。

以校园欺凌行为中的欺凌者、被欺凌者、旁观者三种角色为切入点,依照“结构性”、“参与性”、“情境化”、“探索性”的原则,通过4节核心课程,试图从“我是一个被欺凌者”的角度让学生觉察“哪些是欺凌行为,欺凌会产生什么后果”;从“我是一个欺凌者”的角度去理解“具体欺凌行为的因果关系和发生机制”;从“我是一个旁观者”的角度共鸣“旁观者效应的助长助推所造成的影响和危害”;最后从“我要做一个改变者”实现“学生同伴计划中每个人应当如何应对和改变”。

本轮课程目前开展到第2节,我们已经收到很多的反馈和启发。团队深知目前的探索还很粗浅,4节课程也无法回应和解决不断发生的“校园欺凌”行为,更难以对被欺凌学生产生心理辅导。但团队希望通过课程的探索和“双向培力”,逐步去理解孩子们的世界,增长我们的能力,并和他们一起去构建校园防欺凌中“预防——监督——协调——辅导”的机制和策略。

期待更多的同行者分享经验,一起探索和改变。更呼吁儿童、老师、家庭、学校、社会等一起协力,为儿童保护和健康成长共同努力。

作者简介

作文九:《校园欺凌的方法》1000字

海区中小学校校园欺凌专项治理工作的方法步骤

(讨论稿 2016年6月)         本次专项治理分为两个阶段进行。

(一)、第一阶段:5月--7月

1、成立专项治理工作小组,制订学校专项治理工作实施方案。

2、组织全体教职员工深刻学习领会省厅、区教体局、区教育督导室的文件精神,学习相关校园欺凌案例,明确专项治理工作的重要性、迫切性。

3、组织教职员工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。

4、开展专题教育:(八个一专项活动)

(1)、进行一次法制。

(2)、利用广播、宣传橱窗、校园微信公众平台等媒介,广泛开展品德、心里健康和安全教育。开展“校园欺凌专项治理”黑板报评比活动。

(3)、开一次家长会。将校园欺凌专项治理工作目的意义告知家长,加强家校联系,共筑反欺凌的铜墙铁壁,形成群防群治的良好局面。

(4)、各班级进行一次全方位的矛盾排查,做好资料记载,有效的进行纠纷、矛盾化解,将问题处理在萌芽状态。

(5)、各班级开好《我们同是一家人》的主题班会。

(6)、开展《珍爱生命》主题讲座。引导学生遵章守纪、文明有礼、拒绝欺凌,共建美丽和谐校园。

(7)举行一次以“反校园欺凌,善待身边人”为主题的征文比赛,全体学生参与,通过学生文章检验学生接受教育的成果。(负责部门:团委)

(8)进行一次国旗下的讲话。

5、完善规章制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职员工预防和处理校园欺凌的职责。

6、加强预防工作。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,通过设立校园欺凌举报箱、匿名问卷调查、学生访谈、同学举报、调看监控录像、教师与家长报告等方式了解掌握校园欺凌的真实情况,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

7、及时有效处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

(二)、第二阶段:9月——12月。

学校将对第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等,进行全面自查、督查和总结,形成书面报告并上报教育督导室。

1、学校自查,按照要求进行全面自查和总结,将自查工作报告于9月15日前上报区督导室。

2、资料汇总、分类归档,以备抽查开展一次“校园欺凌”专项督导活动。(迎接9月市教育督导室抽查、11月自治区级抽查、12月国家级抽查)。

作文十:《校园欺凌的预案》2800字

东阳一中校园欺凌事件应急处置预案

为认真贯彻落实《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》(国教督办函?2016?22号)、山西省人民政府教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(晋政教督办函?2016?26号)精神,根据晋中市教育局、晋中市人民政府教育督导室《关于开展校园欺凌专项治理的工作方案》(市教基字?2016?15号)和区教育局、区政府教育督导室《关于印发开展校园欺凌专项治理实施方案的通知》(榆教字?2016?19号)要求,切实做好校园欺凌专项治理工作,稳定学校秩序,确保师生安全,保障学生的身心健康,坚决防止校园欺凌事件的发生,依据上级部门要求和相关法律法规规定,结合本校实际,制定本预案。

一、组织机构与职责

校园欺凌事件应急处置领导小组:  组  长:韩润田(校长)

副组长:温计明  王俊慧(分管政教、安全副校长) 组  员:巩建明  岳晓勇  张旭超  李学亮  赵永丽  马 佳         刘天亮  杨卯新  贺文艳  张  媛  各班班任 职  责:

1.决定事故应急预案的启动和终止。

2.统一领导事故应急救援工作,确定现场救护人员,负责应急队伍及物资的调动。

3.向公安、医院、教育局等应急部门报告,并保持密切联系,相关部门人员到达学校后,配合这些部门指挥应急救援工作。

4.对相关学生进行心理疏导,并做好善后工作。

5.向本单位教职工通报事故情况。  6.向上级部门请求救援事项。  下设六个工作组: (一)现场防护组:  组  长:温计明 副组长:李学亮、马  佳 组  员:贺文艳、张  媛

职  责:欺凌事件发生后,组长按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,本着保护学生安全的原则,对实施欺凌者进行强行阻止,当实施欺凌者强行施暴时,本组人员应以控制、制服实施欺凌者为目的,采取正当的、有效的、科学的方式加以制止。

(二)疏散引导组:  组  长:王俊慧 副组长:李学亮  马  佳 组  员:各班任

职  责:欺凌事件发生后,组长按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,当防护组与实施欺凌者周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与实施欺凌者相近、易受伤害的学生撤离到安全地带,并实施保护行为,防止实施欺凌者对更多的学生造成伤害,同时保存现场重要痕迹、物证。

(三)通讯联络组:  组  长:巩建明

组  员:张  媛  贺文艳

职  责:欺凌事件发生后,组长迅速按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,了解情况,同时

向领导小组组长报告,情况紧急可以直接向“110”报警,保障上传下达通讯联络通畅。

(四)现场救护组:  组  长:赵永丽   组  员:曹培军 张静芳

职  责:欺凌事件发生后,组长迅速按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,对轻伤员进行简单救治;对重伤员,要在及时、科学施救的同时,立即拨打“120”紧急救护。

(五)心理疏导组:  组  长:李学亮 副组长:杨卯新  刘天亮 组  员:各班班任

职 责:欺凌事件发生后,组长迅速按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,对受害者进行心理疏导,安抚情绪,防止事态进一步恶化。

(六)善后工作组:  组  长:马  佳

副组长:贺文艳   张  媛 组  员:各班班任

职  责:欺凌事件发生后,组长迅速按照校园欺凌事件应急处置领导小组要求马上带领本组人员到达现场,对受害学生及其家属进行慰问,做好善后工作,协助公安部门做好调查取证工作。

二、应急处置程序 (一)接警与通知

事件发生后,在场知情人员(包括教职工和学生)必须立即

将发生的事件情况向当日值班领导或班主任报告,或直接拨打学校公布的救助电话。值班领导或班主任接到报告后,立即组织人员进行制止,控制事态和相关人员,并立即将发生的事件情况报告校长。校长必须掌握的情况有:事件发生的时间、地点、种类、程度等,在基本掌握事件情况后,立即启动应急预案,并通知各副组长和工作组组长开展应急处置。

(二)处置与救助

1.一般欺凌,未造成明显伤害的事件,由班主任通知双方或多方当事人家长协商解决,主要对受害人进行宽慰、疏导等;对实施欺凌行为的学生进行批评教育,预防类似事件再次发生。

2.严重欺凌,造成明显伤害的欺凌事件,由校园欺凌事件应急处置领导小组负责处置。领导小组负责人接报后,必须第一时间赶到事发现场指挥协调,对现场情况采取积极措施进行制止或疏散。在场人员首先检查学生受伤情况,根据“先重后轻”的原则立即对受伤学生进行应急处置,对伤者应及时送医院救治。同时要保护现场、保存物证,并根据事件性质向公安机关报案。

(三)保护与维稳

严重欺凌事件发生后,领导小组要安排各个工作组按照各自职责分工,分头开展工作。包括对事件现场实行严格的保护,妥善保存现场重要痕迹、物证,维持秩序、疏散师生、监控案情、关注事态发展,做好安抚处理工作,稳定师生情绪,对外统一口径,将影响降到最低。

门卫安保人员要严格检查外来人员身份,不准非当事人家长和闲杂人员进入校园,保证校园治安秩序的稳定。受伤害学生的监护人、亲属或其他有关人员,在事件处理过程中无理取闹,扰乱学校正常教育教学秩序,或者侵犯学校教师或者其他工作人员

的合法权益的,应立即报告公安机关依法处理。

(四)报告与通报

严重欺凌事件发生后,学校必须及时、准确、全面地了解事件发生的时间、地点、概况,以及处理进度,并迅速配合公安部门调查事件发生的原因,做好有关材料的收集,及时通知受伤者和责任人的家长或亲属。

事件情况由领导小组统一对外发布消息。未经同意,任何个人不得随意传播小道消息,以免失实。

(五)事件调查

1.配合上级部门进行事件处理及调查工作。调查事件原因,整理事件记录,形成书面报告。

2.总结经验教训,查找制度、规定、设施等存在的问题,进一步完善细化防范措施。

(六)善后处理

1.做好受伤学生和受惊吓学生的慰问工作,并实施跟踪关注,防止报复、心理扭曲、自我放弃等行为的发生。及时与受伤害学生家长取得联系,做好其安抚解释工作。对实施欺凌者要通知其家长到校配合处置工作,并依据相关规定严肃处理实施欺凌者。

2.协同有关部门做好事件的善后处理工作,依法处理、协调赔偿,如属于责任事故,追究学校相关责任人的责任,并进行相应处罚。对受伤学生的赔偿要依据《侵权责任法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及相关法律法规的规定执行,努力维护学校和社会的稳定。

(七)责任追究

1.根据事实,分清责任,按照有关法律和政策规定对实施欺凌者追究民事责任。实施欺凌者的行为触犯刑律的,移送司法机关

依法追究其刑事责任。

2.事件的调查处理必须坚持实事求是、尊重科学、依法处置的原则,任何人不得干涉事件的调查处理。对违反本预案、不履行应急处置工作职责的、肆意散步不实消息的、不服从指挥的给予相应处分。构成犯罪的,移送司法机关依法追究刑事责任。

2016年5月31日

附件: 张庆中学校园欺凌事件应急处置通讯联络表

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